定南計(jì)算機(jī)專業(yè)大專院校

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的四個要點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)分類的重要性：可以更好地幫助讀者理清思路，不至于在頭腦中如同一團(tuán)漿糊。如按照地域分類，包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng);按照介質(zhì)分類，包括銅網(wǎng)、光纖網(wǎng)、無線網(wǎng);按照應(yīng)用分類，包括局域網(wǎng)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合，軟件與硬件的結(jié)合，通信子網(wǎng)與資源子網(wǎng)的結(jié)合，這樣來理解，可以減少網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的難度。這也是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層的基本知識原點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)為什么要分為通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的。分為2個子網(wǎng)后，問題變簡單了。進(jìn)一步，還可以繼續(xù)分層，把通信子網(wǎng)分為2層或者3層，即物理層、鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層;再把資源子網(wǎng)分為2層，即傳輸層和應(yīng)用層。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等工作的高素質(zhì)技術(shù)型技能人才。定南計(jì)算機(jī)專業(yè)大專院校

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，使教學(xué)發(fā)生了巨大的改變。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課程教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)多媒體效率與效益。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生感到新鮮、有趣，能更加直觀、多方面的接受知識;能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到了事半功倍的作用。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)能夠創(chuàng)造教學(xué)情境，的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。寧都計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)使用功能完整的網(wǎng)絡(luò)軟件來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的大系統(tǒng)，稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

MOS存儲器在速度、價格、功耗、可靠性及工藝性能等方面均有很大優(yōu)越性，是主存儲器比較理想的手段。主存儲器的工作速度，一直未能跟上處理器，一般慢5~10倍。為充分發(fā)揮處理器潛力，出現(xiàn)了超高速緩沖存儲器。超高速緩沖存儲器通常以與處理器同類的雙極型器件構(gòu)成，使二者速度相匹配，但由于價格較高，容量一般只有主存儲器的幾百分之一。計(jì)算機(jī)巨量的數(shù)據(jù)，存儲于速度較慢價格較低的外存儲器中，外存儲器主要有磁盤機(jī)和磁帶機(jī)。存儲器的層次結(jié)構(gòu)相對緩和了速度、容量、價格三者之間的矛盾，但給用戶帶來存儲空間調(diào)度的困難。為此，一般以硬件自動調(diào)度緩存空間，使之透明于用戶;以虛擬存儲方法(見虛擬存儲器)，在操作系統(tǒng)軟件的支持下，實(shí)施主存與外存之間的自動調(diào)度。

這樣連接起來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系有兩個特點(diǎn)：1多個終端聯(lián)機(jī)系統(tǒng)互聯(lián)，形成了多主機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)②網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系由主機(jī)到終端變?yōu)橹鳈C(jī)到主機(jī)后來這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系在慢慢演變,向兩種形式演變,第1種就是把主機(jī)的通信任務(wù)從主機(jī)中分離出來,由專門的CCP(通信控制處理機(jī))來完成,CCP組成了一個單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)體系,我們稱它為通信子網(wǎng),而在通信子網(wǎng)連基礎(chǔ)上接起來的計(jì)算機(jī)主機(jī)和終端則形成了資源子網(wǎng),導(dǎo)致兩層結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出現(xiàn).第二種就是通信子網(wǎng)逐規(guī)模漸擴(kuò)大成為社會公用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),原來的CCP成為了公共數(shù)據(jù)通用網(wǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雛形的形成是以 遠(yuǎn)程進(jìn)行控制和聯(lián)機(jī)單獨(dú)的計(jì)算機(jī)為中心。

計(jì)算機(jī)信息存儲技術(shù)：存儲技術(shù)使計(jì)算機(jī)能將極其大量的數(shù)據(jù)和程序存放于系統(tǒng)之中，以實(shí)現(xiàn)高速處理。由于存儲手段在容量、速度、價格三者之間存在尖銳矛盾，存儲器不得不采取分級的體系，形成存儲器的層次結(jié)構(gòu)，自上至下可分為超高速緩沖存儲器、高速主存儲器(又稱內(nèi)存儲器)和大容量外存儲器等。主存儲器是存儲體系的主要，直接參與處理器的內(nèi)部操作，因此它應(yīng)具有與處理器相適應(yīng)的工作速度和足夠大的容量。50年代以來雖出現(xiàn)多種基于不同物理原理的存儲方法，但均未獲得理想的結(jié)果。50年代中期,鐵氧體磁心存儲器問世，沿用達(dá)20年之久，直到70年代中期，MOS存儲器技術(shù)興起后才逐步被淘汰。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程：信息采集技術(shù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)分析方法、分布式數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等。全南計(jì)算機(jī)專業(yè)高職院校學(xué)費(fèi)

遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，利用數(shù)字多媒體通信網(wǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)的教育方式。定南計(jì)算機(jī)專業(yè)大專院校

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢：在21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展并得到推廣，現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)需要與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用中成為必然趨勢。在義務(wù)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究等方面都有所介入，并隨著教師們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識的不斷加深和了解，建立新的教學(xué)概念。任何事情都有兩面性，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中也存在著缺點(diǎn)，如不便教師的臨場發(fā)揮;不利于教師教學(xué)基本功的多方面提高和個人特長的多方面展示;某種程度上阻塞了學(xué)生的想象空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。但總體上利大于弊。定南計(jì)算機(jī)專業(yè)大專院校