安徽怎么練語(yǔ)言游戲

“喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自我的需求”(1)前期在無(wú)語(yǔ)言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表示自己的需求時(shí)，家長(zhǎng)明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達(dá)容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長(zhǎng)沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì);解決策略：(1)把握好時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子有需求時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)孩子去表達(dá);(2)讓孩子喜歡上語(yǔ)言，喜歡上表達(dá)，當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出需求時(shí)(如：我喝水)，家長(zhǎng)可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語(yǔ)言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的情景，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況一定要及時(shí)干預(yù)，方能追上同齡兒童。安徽怎么練語(yǔ)言游戲

發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙、語(yǔ)言障礙、行為障礙、感知覺異常、認(rèn)知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)觀察并去感受游戲氛圍及樂趣。例如在個(gè)訓(xùn)課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時(shí)，說(shuō)完的時(shí)候會(huì)在他的身體的某一個(gè)部位上撓一下，玩了幾次之后，小寶就會(huì)做好防備，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會(huì)爬到哪個(gè)地方，在互動(dòng)的過(guò)程中，他不僅認(rèn)識(shí)了自己的身體部位而且還學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)，比如說(shuō)：“老師，不要撓癢癢?！?.提高兒童精細(xì)、身體協(xié)調(diào)、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)游戲能讓兒童自然地發(fā)展走、跑、跳平衡的能力，玩時(shí)使大小肌肉活動(dòng)起來(lái)，在玩耍中使大腦神經(jīng)對(duì)深層的感覺進(jìn)行有效的統(tǒng)合。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲，孩子們?cè)诳鞓分凶匀粚W(xué)會(huì)了模仿伸食指指五官的能力。學(xué)會(huì)了伸食指的能力，以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語(yǔ)言理解能力語(yǔ)言理解及表達(dá)能力，在走走停停的游戲中，孩子們聽到老師說(shuō)走時(shí)，開始走，老師說(shuō)停時(shí)，孩子們馬上不動(dòng)，訓(xùn)練孩子聽的能力，同時(shí)孩子身體控制能力得到了提高。紹興主動(dòng)語(yǔ)言理解當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。

影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語(yǔ)言功能區(qū)包含視覺語(yǔ)言中樞、聽覺語(yǔ)言中樞和運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞三個(gè)專區(qū)。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全，比如，爬行敏感期過(guò)少或者沒有爬行等，沒有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接，沒有實(shí)現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化，那么這三個(gè)語(yǔ)言區(qū)就不能及時(shí)準(zhǔn)確接收語(yǔ)言信息，產(chǎn)生相應(yīng)的功能，其外在表現(xiàn)就是不會(huì)說(shuō)話。2.口腔功能口部運(yùn)用協(xié)調(diào)是語(yǔ)言產(chǎn)生的先決條件。而**能破壞這項(xiàng)能力的一項(xiàng)行為，就是給孩子長(zhǎng)期喂飯，吃流食，造成孩子舌頭靈活性不足，下頜穩(wěn)定性不夠，**終演變成說(shuō)話晚。3.視知覺對(duì)于嬰幼兒，起初的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿，也就是說(shuō)，光靠聽到聲音是不夠的，他還必須看到大人說(shuō)話時(shí)的口型動(dòng)作，才能在模仿中逐漸學(xué)會(huì)發(fā)音。所以，良好的視知覺功能也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提之一。

語(yǔ)言的**終目的是溝通，仿說(shuō)只是一個(gè)過(guò)渡階段，而一直卡在這個(gè)階段，孩子只會(huì)一味仿說(shuō)，也會(huì)成為讓很多家長(zhǎng)非常頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z(yǔ)言呢？1.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成提要求語(yǔ)言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時(shí)，故意堵住門，教孩子說(shuō)“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時(shí)，要等孩子主動(dòng)說(shuō)出“餅干”，再把餅干給孩子。2.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成命名語(yǔ)言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時(shí)，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以用仿說(shuō)來(lái)輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物。3.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成交互式語(yǔ)言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以問孩子在玩什么，孩子不會(huì)回答時(shí)，家長(zhǎng)回答“我們?cè)谕娣e木”，讓孩子仿說(shuō)（記住語(yǔ)言的有趣性，放低身段，融入到孩子中）。莫要相信貴人語(yǔ)遲，孩子d的年齡越大語(yǔ)言開發(fā)越慢。

兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙，尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。一些有口語(yǔ)的自閉癥孩子主動(dòng)性語(yǔ)言很少，或根本就沒有。但他們能仿說(shuō)播音字、雙音詞、短語(yǔ)、完整句子，乃至復(fù)述、背誦一首詩(shī)、一個(gè)故事，俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語(yǔ)言，或“回聲式”語(yǔ)言。卻不能命名客體，閱讀、講述圖片，不用或很少用口語(yǔ)表達(dá)自己的需要、感受、請(qǐng)求、意圖等。即使使用語(yǔ)言，別人也很難聽清楚，聽明白其中的意義，語(yǔ)言的清晰度、語(yǔ)速的控制、連詞組句等都存在較大問題。語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。金華主動(dòng)語(yǔ)言仿說(shuō)

語(yǔ)言能夠仿說(shuō)但不會(huì)主動(dòng)表達(dá)。安徽怎么練語(yǔ)言游戲

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，并不是大家樂觀理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單，而是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙，不只表現(xiàn)為孩子說(shuō)話晚，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力。作為父母，掌握一定的知識(shí)，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn)?！駜和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）；不會(huì)用身體語(yǔ)言，比如搖頭或點(diǎn)頭；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng)；15個(gè)月大后，看上去不明白家中一些常見物品的作用（比如牙刷、手機(jī)、鐘表、叉子、勺子等）；18個(gè)月大后，會(huì)說(shuō)的字少于15個(gè)；¤2-3歲寶寶不會(huì)說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子；仍然不停地流口水或吐字不清；無(wú)法用短句交流；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒有反應(yīng)；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子；不會(huì)正確使用“我”和“你”安徽怎么練語(yǔ)言游戲

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