例如，《沒有朋友，我找不到上學(xué)的理由》，講的是一個(gè)女生由于過于依賴原學(xué)校的同學(xué)間的友情，已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)新環(huán)境中遇到的新問題。它促使青少年朋友思考的是，每個(gè)人的成長(zhǎng)責(zé)任都要有自己來承擔(dān)。如果像文中女生所期望的那樣，讓家長(zhǎng)花高額贊助費(fèi)回到原校，她的確找的了熟悉的感覺，但卻由此付出了“退行”般的代價(jià)，在她以后的成長(zhǎng)道路中還會(huì)遇到相類似的迷題?！豆郧膳跞胄韵葳濉穭t是一個(gè)令人感到沉重的故事，成人社會(huì)—尤其是父母往往由于單純注重學(xué)業(yè)而忽略孩子情感情緒的發(fā)展，致使孩子無法處理遇到的問題，身心受到巨大傷害。厭學(xué)，是困惑每一位老師的話題，通過這次與這本書心靈的對(duì)話，對(duì)于學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象少了幾分埋怨，少了幾分困惑，多了幾分認(rèn)識(shí)，多了幾分理解。 目標(biāo)一定要有，但要符合孩子的實(shí)際能力水平。達(dá)成目標(biāo)后會(huì)給孩子帶來成就感，也能鼓勵(lì)孩子下次繼續(xù)努力。福建高中女生厭學(xué)定制教育課程
事物發(fā)展到極端，就會(huì)向相反的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是如此。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率的重壓下，社會(huì)與家庭將負(fù)擔(dān)交給學(xué)校，學(xué)校將壓力付給教師，而教師則將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，于是便產(chǎn)生了一些違背教育規(guī)律的現(xiàn)象:拼命延長(zhǎng)課時(shí)，加班加點(diǎn)，學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。此外，各種資料五花八門，各種考試名目繁多，有些評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而殘酷，如寫錯(cuò)一個(gè)字，罰抄500遍等。學(xué)習(xí)像沉重的大山，壓得學(xué)生喘不過氣來，他們沒有品嘗到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”的真味，有的是苦海無邊的酸楚。過高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。許多家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不正當(dāng)?shù)拇胧?，有些孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄追求。有些家長(zhǎng)的功利思想特別嚴(yán)重，一是虛榮心，鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績(jī)好，心里不平衡，便拼命要求孩子爭(zhēng)氣，二是成人化，強(qiáng)化孩子的大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來對(duì)待學(xué)習(xí)，什么搞好學(xué)習(xí)將來就能考個(gè)好大學(xué)，找份好工作等。事實(shí)上，這些功利思想的強(qiáng)化。 湖北初中生厭學(xué)專門的學(xué)校叛逆厭學(xué)，逆反心理強(qiáng)，視家長(zhǎng)為仇人。
家長(zhǎng)方面:要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。學(xué)校方面:建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的氛圍。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過去的觀念:將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?就是使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”比較好結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。孩子厭學(xué)可以找雅方教育，鄭州雅方教育信息咨詢有限公司是一家專注于青少年問題研究、咨詢、指導(dǎo)、解決為一體的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
厭學(xué),是困惑每一位老師的話題,通過這次與這本書心靈的對(duì)話，對(duì)于學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象少了幾分埋怨，少了幾分困惑，多了幾分認(rèn)識(shí)，多了幾分理解。在當(dāng)今社會(huì)，無論你是學(xué)富五車的才子，還是技藝超群的巧匠，要想取得成功都不是簡(jiǎn)單的事情。作者通過案例的介紹，通過自己的行動(dòng)給與了答案---人生的成功和幸福，離不開真、善、美。真就是要有科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和專業(yè)能力;善就是要有一顆感恩、寬容、關(guān)愛、理解的心和奉獻(xiàn)精神;美就是要有鑒賞藝術(shù)之美的能力。許多人在學(xué)校課堂中，從不“偏科”且成績(jī)優(yōu)異，但在人生的課堂上卻“偏科”了。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷，阻礙了自己的視野，使自己難以從“知識(shí)層面”升華到“智慧的境界”。這一點(diǎn)在那些專業(yè)知識(shí)豐富的人身上，通常表現(xiàn)明顯，也往往是阻礙他們成功的致命“短板”。 可以適當(dāng)?shù)膸Ш⒆尤ネ?，一來增進(jìn)父母和孩子之間的感情，二來讓孩子心情得到放松，趕走壓抑情緒。
現(xiàn)在學(xué)校的教育存在著許多弊端，到目前為止，連作為教育工作者的自己都不得不承認(rèn)整個(gè)教育體制都是圍繞著應(yīng)試教育。在這種教育體制下，家長(zhǎng)們看重的是學(xué)生們的成績(jī)。當(dāng)有些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，在學(xué)習(xí)上越來越?jīng)]有干勁時(shí)，家長(zhǎng)們就會(huì)著急、批評(píng)、加壓，并且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)越來越失去信心。家長(zhǎng)們沒有意識(shí)到,他們這種“恨鐵不成鋼”的情緒已經(jīng)傳遞給孩子們消極的暗示，讓孩子們喪失了把學(xué)習(xí)趕上去的自信心，這樣他們的學(xué)習(xí)只會(huì)越來越差。“贊美可以使傻瓜變天才，漫罵卻會(huì)讓天才變傻瓜”。孩子們有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，無論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該以發(fā)展的眼光看孩子。我們既要看到孩子身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程。豐富的知識(shí)和高尚的品格會(huì)使孩子們對(duì)老師產(chǎn)生無比的崇敬感,使他們?cè)敢夥睦蠋煹陌才?，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。四川男生厭學(xué)糾正機(jī)構(gòu)
在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中教。福建高中女生厭學(xué)定制教育課程
孩子不想上學(xué)的原因有哪些？初三階段學(xué)習(xí)壓力過大，孩子成績(jī)提高不明顯，容易導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)上失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，孩子不想上學(xué)。一些初三孩子家長(zhǎng)總是喜歡把自己孩子和其他孩子分?jǐn)?shù)上進(jìn)行對(duì)比，這使得孩子的心理壓力比較大，而且初三階段孩子正處于青春叛逆期，更容易產(chǎn)生逆反心理不愿意去學(xué)習(xí)。初三孩子不想上學(xué)的原因還有可能是和學(xué)校老師或者同學(xué)相處上不愉快，或者一些其它方面上的原因。家長(zhǎng)要弄清楚初三孩子為什么會(huì)不想上學(xué)，只有找到孩子不想上學(xué)的真正原因，才能夠提出解決辦法。福建高中女生厭學(xué)定制教育課程