信奧賽少兒編程規(guī)劃

可以提升孩子的學(xué)習(xí)自信心，編程學(xué)習(xí)，是一種推導(dǎo)和求答的過程，而在這個(gè)過程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的問題，那么在遇到問題時(shí)，他們可以自主解決，也可以求助于別人，從而不但能夠提高自己解決問題的能力，重要的是，在一次一次的思考和解決問題的過程中，孩子能夠獲得成就感，并且會(huì)變得越來越自信。能夠提升孩子的專注度，良好的專注度能夠幫助孩子在日常學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果，這也是為什么很多孩子上課只要認(rèn)真聽講，就可以獲得好成績的原因所在。在少兒編程的世界里，孩子們可以盡情發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品。信奧賽少兒編程規(guī)劃

同樣鍛煉“思維能力”和“創(chuàng)造力”、同樣可以升學(xué)，五大學(xué)科競賽中的其他幾門如物理、生物卻沒有少兒編程這樣的吸引力。除了因?yàn)榧议L們認(rèn)可編程是“未來的語言”，機(jī)構(gòu)宣傳的“快樂教育”功不可沒，但是“少兒編程”真的各大機(jī)構(gòu)說的那樣“又能玩又能學(xué)知識(shí)”，小學(xué)生編程玩著玩著就能吊打大三計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生了嗎？快樂教育在少兒編程上實(shí)現(xiàn)了？首先，家長需要意識(shí)到，靠編程升學(xué)的難度并不低。到了軟件編程學(xué)習(xí)階段，同樣被強(qiáng)行劃了難易和年齡段，比如機(jī)構(gòu)會(huì)說Scratch是注重趣味性的是69歲學(xué)的，有前面打基礎(chǔ)1012歲就可以學(xué)Python參加藍(lán)橋杯、NOC等競賽了，11歲往后再學(xué)C++參加CSPJ/S，“拿到復(fù)賽三等獎(jiǎng)高中搶著要”。通過游戲化的教學(xué)方式和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握編程技能，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。杜橋scratch少兒編程感受少兒編程有助于孩子理解科技產(chǎn)品背后的原理和功能。

少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程。一般來說，針對6-18歲的少年兒童開展的編程教育，較常見的形式是線上和線下模式相結(jié)合的課外培訓(xùn)。根據(jù)先易后難的學(xué)習(xí)進(jìn)程，少兒編程教學(xué)可以大致分為兩類：一類是Scratch或是仿Scratch的圖形化編程教學(xué)，以培養(yǎng)興趣、鍛煉思維為主，趣味性較強(qiáng)。在這里，可以創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)畫，故事，音樂和游戲，這個(gè)過程其實(shí)就像搭積木一樣簡單。此外，還有機(jī)器人編程，也就是搭建機(jī)器人，通過運(yùn)行程序讓它動(dòng)起來，著重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。另一類是基于Python、C++等高級(jí)編程語言的計(jì)算機(jī)編程教學(xué)，目標(biāo)往往是參加信息學(xué)奧賽等科技品牌賽事，如信息學(xué)奧林匹克競賽/聯(lián)賽、機(jī)器人競賽、科技創(chuàng)新大賽等，或?yàn)楹罄m(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。在這里，可以熟悉編程原理，執(zhí)行代碼操作，適合有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)和邏輯思維的孩子。

學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力，少兒編程課是一門知識(shí)學(xué)習(xí)，與實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，孩子們在編寫程序的過程中需要發(fā)揮自己的想象力以及自主分析問題、解決問題的能力，這樣有利于培養(yǎng)遇事不依賴的好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是孩子大腦開發(fā)的黃金時(shí)期，因此在幼兒階段讓孩子學(xué)習(xí)編程，啟蒙孩子的科技思維，是比較恰當(dāng)?shù)?。但是也需要從孩子的興趣出發(fā)，家長們可以選擇讓孩子先來體驗(yàn)一節(jié)課，我們會(huì)通過一些編程小游戲、樂高搭建、圖形化編程軟件等，讓孩子先接觸和了解編程，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)少兒編程可以激發(fā)孩子對科技和創(chuàng)新的興趣。

標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、規(guī)范化，在課程標(biāo)準(zhǔn)化和體系化方面，目前我國多數(shù)少兒編程機(jī)構(gòu)并未對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步整合，學(xué)校與學(xué)校之間也尚未形成統(tǒng)一、完善、清晰的編程教育課程體系。課程參考標(biāo)準(zhǔn)大都來源于美國計(jì)算機(jī)科學(xué)教師學(xué)會(huì)2011年發(fā)布的《CSTA K—12年級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容延展性有待提高。不過，根據(jù)教育部《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》來看，目前國家正在在高度重視編程等信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和體系化，已在課程目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面給出相關(guān)指導(dǎo)建議。通過編程，孩子們能理解數(shù)據(jù)和算法，提升科學(xué)素養(yǎng)。信奧賽少兒編程規(guī)劃

通過少兒編程，孩子們可以學(xué)習(xí)如何利用技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。信奧賽少兒編程規(guī)劃

瑞士有名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。13歲的孩子正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)由表象圖式逐漸演化為運(yùn)算圖式，對于圖像的理解已經(jīng)趨于成熟，但仍需要具象化的圖示內(nèi)容支持，并逐步向邏輯性發(fā)展。圖形化編程剛好適應(yīng)了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知情況。圖形化編程由美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）終身幼兒園團(tuán)隊(duì)（Lifelong Kindergarten Group）開發(fā)，是STEAM（Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Engineering工程，Art藝術(shù)，Mathematics數(shù)學(xué)）教育的一種綜合教育方式。圖形化編程融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合知識(shí)，側(cè)重思維訓(xùn)練，初學(xué)者不需先學(xué)習(xí)語法便能設(shè)計(jì)程序。信奧賽少兒編程規(guī)劃