上海校園閱讀活動(dòng)信息

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)有單獨(dú)的環(huán)境或空間來(lái)滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)肅，不靈活、功能受到很多的限制，無(wú)法滿足個(gè)性化的需求使用。在功能上，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無(wú)法滿足智能化需求的，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)空間上提出了新的要求和看法。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸，對(duì)于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化，而不是墨守成規(guī)。目前閱讀的形式有很多，比如電子書(shū)閱讀、紙質(zhì)書(shū)閱讀，還有活動(dòng)形式的閱讀。上海校園閱讀活動(dòng)信息

校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，有目的的組織師生開(kāi)展課外閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓廣大師生可以在豐富多彩的知識(shí)海洋里，豐富課外知識(shí)、提升綜合文化素養(yǎng)。通過(guò)文化閱讀親近母語(yǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文的文化地位。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展課外立閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改**，尋找一個(gè)更好的教學(xué)模式，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)融合貫通，可以因此大**提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)，合理促進(jìn)師生綜合素質(zhì)水平發(fā)展，努力提升校園教育的品質(zhì)。服務(wù)校園閱讀活動(dòng)打造閱讀氛圍校園活動(dòng)的管理應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)管理，來(lái)減少工作人員的工作量。

現(xiàn)代校園閱讀空間一般會(huì)建設(shè)會(huì)將走廊、露臺(tái)等公共區(qū)域與教室打通連接，拓展教室原有空間，靈活適應(yīng)不同規(guī)模的教學(xué)，同時(shí)滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)利用多媒體技術(shù)，將線上網(wǎng)上資源有機(jī)融合到課堂教學(xué)內(nèi)容里面。通過(guò)空間復(fù)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教室空間內(nèi)外與線上線下的無(wú)限延伸。校園空間設(shè)計(jì)師我們一般會(huì)比較關(guān)注空間設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景革新與突破，助力校園的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)空間的基礎(chǔ)要求是先滿足五大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助設(shè)計(jì)師之筆描繪出學(xué)校對(duì)空間新樣態(tài)的創(chuàng)建目標(biāo)。

楊絳先生說(shuō)：“讀書(shū)多了，內(nèi)心才不會(huì)決堤?！比诉@一生，苦難是底色。但閱讀能讓我們?cè)诿鎸?duì)人世間一切悲哀時(shí)，有著不一樣的心境，不一樣的素養(yǎng)。 王小波曾談到他去農(nóng)村插隊(duì)的故事。插隊(duì)生活異常艱苦，王小波常常坐在屋檐下，看著天慢慢地黑下去，倍感孤獨(dú)。唯**讓他感到滿足的，是他隨身攜帶了幾本書(shū)，其中一本是奧維德的《變形記》。如長(zhǎng)夜遇曙光，這本書(shū)成為了他生活的救贖。讓他不會(huì)一味抱怨衛(wèi)生差、伙食差，不再計(jì)較在水田里干活有多累。不**王小波從書(shū)中得到極大慰藉，隊(duì)里的其他人也尋得一處?kù)`魂棲息之地。他們經(jīng)常來(lái)找王小波借書(shū)，這本《變形記》被翻了又翻，看了又看，**后爛如一卷海帶。在喑啞的日子里，書(shū)里的一個(gè)個(gè)故事，一句句箴言，成為對(duì)抗愁緒的**好武器。慶幸的是，文字世界之浩瀚，讓我們安然棲身，幫我們撫平靈魂的憂愁與哀傷。多閱讀對(duì)我們的影響是顯而易見(jiàn)的。為了方便評(píng)價(jià)閱讀的效果，通?？梢允褂靡恍┲笜?biāo)進(jìn)行參數(shù)追蹤。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話”。在新課標(biāo)改**背景下開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是提高 教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過(guò)真實(shí)的讀書(shū)活動(dòng)讓每一位學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣，保鮮學(xué)校讀書(shū)的特色文化。著**教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的廣場(chǎng)不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè) 量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙抡n標(biāo)改**也希望可以培養(yǎng)孩子課外閱讀的能力，讓校園教育真正可以幫助孩子，有能力去適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。在信息化管理中，閱讀的痕跡會(huì)在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來(lái)。讀書(shū)的重要性與校園閱讀活動(dòng)有哪些

閱讀活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)演變出來(lái)的自主閱讀和交流的學(xué)習(xí)方式。上海校園閱讀活動(dòng)信息

發(fā)展和評(píng)估高階思維是當(dāng)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改**的重要趨勢(shì)。目前相關(guān)研究多聚焦于培新高階思維的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、發(fā)生機(jī)制等，缺少對(duì)于如何開(kāi)展高階思維評(píng)價(jià)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)人類思維的理論剖析，初步厘清了開(kāi)展高階任務(wù)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)性的教育評(píng)價(jià)的思路，需要從具體的案例出發(fā)，落實(shí)開(kāi)展智慧課堂中評(píng)價(jià)的行為。在某種程度上能夠深化教育對(duì)于評(píng)價(jià)思維的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能為一**教育活動(dòng)提供實(shí)踐案例參考。由于時(shí)間及能力限制，很多研究也只是在某種方法或者形式上進(jìn)行針對(duì)性的探索和實(shí)踐。校園教育活動(dòng)除了需要深入到課堂教學(xué)中，還應(yīng)該在校園活動(dòng)中不斷去強(qiáng)化，形成一個(gè)行為和教學(xué)習(xí)慣。進(jìn)而不斷優(yōu)化和完善教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，從而真正推動(dòng)智慧教學(xué)改**，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。上海校園閱讀活動(dòng)信息

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