中國教育服務貿(mào)易市場現(xiàn)狀模式與前景方向分析報告2022-2027年
【報告編號】: 373361
【出版時間】: 2022年7月
【出版機構(gòu)】: 中研智業(yè)研究院
【交付方式】: EMIL電子版或特快專遞
【報告價格】:【紙質(zhì)版】: 6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元
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第一章  教育產(chǎn)業(yè)相關概述
第一節(jié) 教育產(chǎn)業(yè)特點分析
一、教育是最先導的基礎產(chǎn)業(yè)
二、教育產(chǎn)業(yè)是公益性較強的產(chǎn)業(yè)
三、教育產(chǎn)業(yè)是一朝陽產(chǎn)業(yè)
第二節(jié) 職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識
一、職業(yè)教育的特色
二、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
三、職業(yè)教育類型與層次的關系
四、供給與需求的思考
五、培訓和教育的關系
六、職業(yè)教育和技術教育辨析
 
第二章 2020-2022年中國教育服務貿(mào)易領域闡述
第一節(jié) 教育服務貿(mào)易的規(guī)則分析
一、WTO 框架下教育服務貿(mào)易四大模式分析
二、教育服務貿(mào)易原則
1、最惠國待遇原則
2、一般例外原則
3、國民待遇原則
4、逐步自由化原則
5、關于“承諾的修改或撤銷”問題
第二節(jié) 新形勢下政府的教育承諾
一、國際教育服務貿(mào)易水平承諾
1、對在消費國商業(yè)存在市場準入限制
2、對自然人流動市場準入限制
3、國民待遇限制
二、國際教育服務貿(mào)易部門承諾
1、兩個不包括
2、一個不承諾
3、三個允許
第三節(jié) 傳統(tǒng)的教育主權不可分割的絕對論受到了挑戰(zhàn)
一、國際教育服務貿(mào)易與國家教育主權
1、國際教育服務貿(mào)易 涉外性 商業(yè)性
2、教育服務貿(mào)易的發(fā)展與國家教育主權的維護問題
3、教育主權的讓渡有其前提條件
二、我國對教育服務貿(mào)易的承諾及對國內(nèi)教育的沖擊和影響
1、對商業(yè)存在市場準入的限制
2、對自然人流動市場準入限制
3、國民待遇原則
4、立法上受到WTO 基本規(guī)則的約束
5、削弱我國對教育資源的控制
6、在一定領域內(nèi)的文化和意識形態(tài)的占領
三、在發(fā)展我國教育服務貿(mào)易中維護國家教育主權
1、正確處理國家教育主權與發(fā)展教育服務貿(mào)易的關系
2、建立和完善符合WTO 規(guī)則的國內(nèi)教育法規(guī)
3、在國際教育服務貿(mào)易中正確把握和行使教育主權
 
第三章 2020-2022年中國教育服務貿(mào)易運行環(huán)境解析
第一節(jié) 2020-2022年中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析
一、中國GDP分析
二、消費價格指數(shù)分析
三、城鄉(xiāng)居民收入分析
四、社會消費品零售總額
五、全社會固定資產(chǎn)投資分析
六、進出口總額及增長率分析
第二節(jié) 2020-2022年中國教育產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境分析
一、中國科教興國戰(zhàn)略
二、中國教育法律法規(guī)體系
三、《民辦教育促進法》的現(xiàn)在與將來
四、部分省市對發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)的政策措施
第三節(jié) 2020-2022年中國教育產(chǎn)業(yè)社會環(huán)境分析
一、就業(yè)與人才分析
二、城市化進程分析
三、人口密度分析
四、年齡與學歷結(jié)構(gòu)分析
 
第四章2020-2022年中國教育產(chǎn)業(yè)運行狀況分析
第一節(jié) 2020-2022年中國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 2020-2022年我國教育管理體制改革新形勢分析
一、從高重心向低重心的轉(zhuǎn)移
二、從原有體制內(nèi)向體制外的轉(zhuǎn)移
三、教育供給與教育需求之間由基本重合向相對分離的轉(zhuǎn)變
四、教育管理體制改革的三個走向
第三節(jié) 2020-2022年中國教育投入情況分析
一、國家拉動內(nèi)需對教育的投入將顯著增加
二、中國教育投入占GDP比重分析
三、2022年教育投入目標分析
第四節(jié) 2020-2022年中國教育結(jié)構(gòu)體系現(xiàn)狀分析
一、高等教育
二、中等教育
三、初等教育
 
第五章 2020-2022年中國教育服務貿(mào)易運行現(xiàn)狀綜述
第一節(jié) 改革開放30年來我國教育服務貿(mào)易分析
一、我國教育服務貿(mào)易的主要方式
1、教育服務的跨境交付方式
2、教育服務的境外消費方式
3、教育服務的商業(yè)存在方式
4、教育服務的自然人流動方式
二、改革開放30年我國教育服務貿(mào)易發(fā)展狀況及相關政策
1、單向教育階段
2、全面發(fā)展階段
第二節(jié) 2020-2022年我國教育服務貿(mào)易現(xiàn)狀綜述
一、境外消費
二、商業(yè)存在—中外合作辦學
三、跨境交付
四、自然人流動
第三節(jié) 2020-2022年我國教育服務貿(mào)易的結(jié)構(gòu)分析
一、我國對外服務貿(mào)易結(jié)構(gòu)
二、中國服務貿(mào)易結(jié)構(gòu)與競爭力的國際比較
第四節(jié) 2020-2022年我國高等教育服務貿(mào)易的SWOT分析
一、高等教育服務貿(mào)易的內(nèi)涵
二、 SWOT分析模型
三、我國高等教育服務貿(mào)易的優(yōu)勢
1、比較優(yōu)勢角度分析
2、要素稟賦角度分析
四、 Weakness分析
1、從國內(nèi)角度分析
2、從國際角度分析
五、發(fā)展高等教育服務貿(mào)易的機遇
1、國內(nèi)有利的政策支持
2、 GATS對發(fā)展中國家的政策傾斜
六、發(fā)展高等教育服務貿(mào)易面臨的威脅
1、服務貿(mào)易壁壘的威脅
2、發(fā)達國家的壟斷
第五節(jié) 2020-2022年我國教育服務貿(mào)易發(fā)展中存在的問題分析
一、來華留學生教育的規(guī)模和層次較低
二、我國具有較強國際競爭力的專業(yè)領域較少
三、我國學歷學位的國際認同度較低