教師人人是導(dǎo)師： 讓每一名教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人” “教師人人是導(dǎo)師，其實(shí)并不是一項(xiàng)新任務(wù)，而是對(duì)‘人人都是德育工作者’理念的強(qiáng)化，也是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求?！?/p> “新時(shí)代中小學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展越來(lái)越需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的全員參與，教師的育人職責(zé)也更加凸顯?！?/p>
在市北中學(xué)充滿活力與夢(mèng)想的校園里，注重“以教師的優(yōu)質(zhì)發(fā)展推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的進(jìn)步”，學(xué)校依據(jù)校本師資培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，形成了“首xi—青卓”雙核驅(qū)動(dòng)骨干教師培養(yǎng)模式。通過(guò)骨干yin領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、組室研修，促使教師整體隊(duì)伍在教育教學(xué)理念、理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)、教育科研、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面有較大提升。
常言道，“名shi出高徒”。除了專注于教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，市北中學(xué)為推動(dòng)“雙新”背景下課堂教學(xué)的有效變革，實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校通過(guò)課題yin領(lǐng)、師資驅(qū)動(dòng)、全面推動(dòng)的一系列整合措施，打出了一套課堂轉(zhuǎn)型“組合拳”，旨在高質(zhì)量提升學(xué)生的學(xué)xi素養(yǎng)。
在“組合拳”的作用下，素養(yǎng)導(dǎo)向品質(zhì)課堂的實(shí)踐和研討已覆蓋全體教師，學(xué)生學(xué)科學(xué)xi獲得全面穩(wěn)定提升。
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學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)xi素養(yǎng)三大階段及學(xué)xi三大問(wèn)題的因材施教：針對(duì)意識(shí)問(wèn)題、xi慣問(wèn)題，技能問(wèn)題怎么解決？
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