江蘇有實力的生涯規(guī)劃加盟(2024更新成功)(今日/服務(wù))，北洋集團看到了現(xiàn)代學(xué)生和家長的需求，潛心研究，整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，終推出了，一個能進行全生涯學(xué)業(yè)規(guī)劃，提供整套升學(xué)方案并幫扶落地的全新品牌——考試智慧星®。
江蘇有實力的生涯規(guī)劃加盟(2024更新成功)(今日/服務(wù))， 通過任務(wù)驅(qū)動法來開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，一方面因為任務(wù)驅(qū)動法要求學(xué)生利用自己所掌握的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，來實際動手解決制定自己個人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》問題，故而可以讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識得到運用，做到學(xué)以致用；另一方面，任務(wù)驅(qū)動法要求學(xué)生通過合作來完成自己的任務(wù)，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團隊意識和合作精神，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定與人合作的基礎(chǔ)。
依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課程的總體目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強他們提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為中職生設(shè)計的個人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須主動適應(yīng)職業(yè)崗位對人才培養(yǎng)的要求，主動適應(yīng)自己的成才愿望、家庭實際和地域經(jīng)濟社會實際。教師應(yīng)根據(jù)不同特質(zhì)的學(xué)生、不同的專業(yè)和學(xué)生不同的職業(yè)愿景，設(shè)計不同的驅(qū)動任務(wù)，努力使每位學(xué)生根據(jù)自身條件實際、職業(yè)愿景實際、家庭實際、所學(xué)專業(yè)實際和所處地域經(jīng)濟實際來制定從自身實際出發(fā)的個人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，量身定制一雙“合腳的鞋”。
要解決當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的這些問題，就必須從學(xué)校和大學(xué)生個人兩個方面采取有針對性的措施。加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
其主要內(nèi)容包括：確立階段性和長期性的職業(yè)目標(biāo)；確定適合自己發(fā)展道路的方式、方法；明確將要進行的調(diào)整和各項準(zhǔn)備等等。其目的就是讓個人考慮自己一生的生計，做一個個人的選擇，以便使自己的潛力、精力得以充分發(fā)揮，爭取大的收益，實現(xiàn)自己的人生價值。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，由于高職教育偏重于技能教育，對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤顯重要。然而從近幾年的情況看，高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不盡如人意，有流于形式之感，甚至存在應(yīng)付思想，主要存在以下幾個問題。首先是對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠，這可以從兩個方面進行分析，一是學(xué)校，一是學(xué)生。從學(xué)校來說，一是大多數(shù)學(xué)校沒有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一般都是把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分，只是搞個講座或者每學(xué)期就上一、兩次就業(yè)指導(dǎo)課而已，很難讓學(xué)生熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。
江蘇有實力的生涯規(guī)劃加盟(2024更新成功)(今日/服務(wù))， 加之部分教師的要求也不一樣，有些學(xué)生不將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課放在眼里。在整個課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，仍有部分學(xué)生沒有樹立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在設(shè)計個人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》時，沒有從自身的實際情況出發(fā)，對自己未來的職業(yè)定向不是定得太過理想化就是定得過于消極等，顯得不符合實際，缺乏實效性。