吉林語言開發(fā)，所有孩子入園均運(yùn)用PEP-3評估或VB-MAPP評估工具組，評估孩子的認(rèn)知，語言表達(dá)、語言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、情感表達(dá)、社交互動(dòng)、自理、溝通能力的實(shí)際發(fā)展月齡。
從一歲到歲，從字音到長句，孩子的語言表達(dá)幾乎是一天一個(gè)樣子。他們的語言表達(dá)也從磕磕絆絆的不流暢變得流暢，關(guān)鍵的是，孩子的語言變得自然而又富有邏輯。有人說，這就是兒童語言發(fā)展的黃金時(shí)代。的確，這是黃金時(shí)代，但同時(shí)也是語言發(fā)展容易出現(xiàn)問題的時(shí)代。那些等待著的語言問題伺機(jī)而動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)問題便立刻鉆了進(jìn)來開始在孩子的語言上生根發(fā)芽，阻礙孩子的表達(dá)溝通。
是一家經(jīng)廣東省東莞市工商局批準(zhǔn)成立的翻譯服務(wù)機(jī)構(gòu)。是目前珠角較為專業(yè)、有實(shí)力的語言翻譯、培訓(xùn)服務(wù)提供機(jī)構(gòu)之一。為東莞市翻譯協(xié)會(huì)成員，協(xié)會(huì)指定外語學(xué)科教研單位，東莞熱心環(huán)保支持創(chuàng)模公益單位等。
不過這一的整體影響很小：在測試音調(diào)熟練度中，它排在智商和音樂能力之后。黃說：“但經(jīng)過多年的語言應(yīng)用，微小的差異可能產(chǎn)生重大影響。這可能揭示了語言進(jìn)化的潛在機(jī)制?！?/p>
其中具代表性的言語障礙就是構(gòu)音障礙。如果只是單純的言語障礙那么就只涉及到口語，在其他語言模式方面都是正常的。語言就是我們?nèi)祟惿鐣?huì)中約定俗成的，用于思想交流的符號。表現(xiàn)形式可以分為口頭、文字、姿勢等，其中姿勢又包括了手勢、手語、旗語、面部表情等。語言既包括對符號的運(yùn)用表達(dá)，理解能力，也包括對文字符號的書寫與接受，以及姿勢語言和啞語。
鳳凰教育強(qiáng)大的資源，建立了花樣少年語言項(xiàng)目完善的產(chǎn)品服務(wù)體系，其中包括課程、師訓(xùn)、考級、展演。年來，花樣少年語言藝術(shù)展演活動(dòng)輻射全國十余個(gè)省市自治區(qū)，實(shí)現(xiàn)賦能機(jī)構(gòu)、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)產(chǎn)品服務(wù)體系的目標(biāo)?！盎由倌辍闭Z言藝術(shù)品牌是傳大鳳凰（北京）教育科技有限依托鳳凰衛(wèi)視鳳凰教育、中國傳媒大學(xué)的強(qiáng)大教學(xué)資源，建立的一套針對3-18歲年齡群體的語言藝術(shù)服務(wù)體系，其中包括課程、師訓(xùn)、考級、展演、運(yùn)營服務(wù)中心大版塊。