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迎接挑戰(zhàn)，解決困惑，必須沿著正確方向加強(qiáng)和引導(dǎo)家庭教育。關(guān)于青少年家庭教育內(nèi)容的研究在青少年家庭教育內(nèi)容方面，一是強(qiáng)調(diào)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。如趙忠心教授在《家庭教育學(xué)》中指出家庭教育的內(nèi)容應(yīng)該包括家庭德育、智育、體育、美育、勞動教育，并指出當(dāng)代家長必須重視培養(yǎng)孩子競爭的意識、適應(yīng)社會和競爭的能力。是家庭教育要培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣。提出了家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容是培養(yǎng)訓(xùn)練兒童良好的習(xí)慣。第，家庭教育要注重青少年“品德”發(fā)展。古人伏、高峰、張良才和其他多位學(xué)者也都著重強(qiáng)調(diào)了青少年家庭教育中“品德教育”的重要性。關(guān)于青少年家庭教育教養(yǎng)方式的研究國內(nèi)對家庭教養(yǎng)方式的研究主要體現(xiàn)了“單純類型論”的特點(diǎn)。
在學(xué)術(shù)理論方面，應(yīng)立足于我國家庭教育優(yōu)良文化傳統(tǒng)，借鑒當(dāng)代各國家庭教育的研究成果，構(gòu)建我國的家庭教育原理、中國家庭教育史、家庭教育社會學(xué)、家庭教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、家庭教育管理學(xué)、家庭教育心理學(xué)、比較家庭教育學(xué)等。在實(shí)踐理論方面，應(yīng)從總結(jié)我國家庭教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗入手，借鑒各國的成功經(jīng)驗，從宏觀層面的事業(yè)發(fā)展、中觀層面的管理、微觀層面的指導(dǎo)實(shí)踐個方面開展研究。建議籌建中國家長教育學(xué)院，培養(yǎng)家庭教育的高級專門人才。國家教育行政學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，有計劃地每年為各地培養(yǎng)家庭教育的指導(dǎo)與管理骨干。
要特色立家，爭創(chuàng)“美家庭”?；顒又校`行中華民族家庭美德的內(nèi)在自覺，做和諧文明家庭的創(chuàng)建者，爭做教育子女的典范。要創(chuàng)新活動，助推美好家庭建設(shè)。家長在家庭教育中應(yīng)特別注重教育孩子要講文明、獻(xiàn)愛心，力所能及地幫助他人，同時要以身作則，身體力行，做孩子的表率。并且通過展示文明家庭風(fēng)采、講述文明家庭故事、傳播文明家庭理念，引領(lǐng)每個家庭成員見賢思齊、崇德向善，努力影響身邊每一個人，形成“家家有好家風(fēng)好家訓(xùn)、家家培育文明賢德人”的社會好風(fēng)尚，讓家庭文明為社會正風(fēng)正氣，以家庭和美促進(jìn)社會安定和諧。俗話說“孩子是家長的影子”，家長的行為準(zhǔn)則關(guān)乎到孩子的成長與未來，因此說家風(fēng)清則社風(fēng)清。
這些矛盾使得家庭味十足，雞犬不寧。即使孩子不支持任何一方，也會情緒低落，經(jīng)常煩躁不安，很難靜下心來學(xué)習(xí)。不和諧家庭有時比單親家庭對孩子害處更大。單親家庭有很多孩子還是很健康的，而不和諧家庭的孩子，即使學(xué)習(xí)成績，一般也會留下心理創(chuàng)傷。不和諧家庭的孩子容易出現(xiàn)情感危機(jī)，厭學(xué)，早戀，自閉，兩面派，有的則會提前走向社會。不和諧家庭會造就出各種類型的“問題學(xué)生”。老師要善于發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”背后復(fù)雜的家庭問題。盡快解決“單”的問題，父親或母親應(yīng)改變自己的思維方式，為了孩子，盡早組成新的家庭，還給孩子一個完整的“家”，讓孩子在新的家庭里健康成長。
家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系、家庭的文化氛圍、家長的素養(yǎng)等方面。古人說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”講的就是家長要給孩子做出好榜樣。第節(jié) 家庭教育與學(xué)校教育、社會教育影響人發(fā)展的因素有方面：遺傳、環(huán)境與教育。父母的遺傳素質(zhì)是子女發(fā)展的物質(zhì)前提。協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力。首先，要及時把學(xué)校每個階段的教育工作重點(diǎn)向家長介紹，以取得家長的配合；