【新鮮新聞】德州綜合評價(jià)培訓(xùn)招生(2024更新中)(今日/對比)，本中心于2015年開始運(yùn)營山東春季高考培訓(xùn)項(xiàng)目，2016--2019年三年在校人數(shù)達(dá)800余人;自成立以來，學(xué)校根據(jù)山東春季高考的標(biāo)準(zhǔn)和要求，探索出一套卓有成效的辦學(xué)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到了**和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)可。
春季教育德州綜合評價(jià)培訓(xùn)招生(2024更新中)(今日/對比)， “其實(shí)，是地方先進(jìn)行了探索，做了試點(diǎn)，然后被國家政策吸納、承認(rèn)。分類考試?yán)砟钜呀?jīng)醞釀很長時(shí)間，不過，目前還沒有針對‘職教高考’專門出臺的政策。”姜蓓佳說。 2007年，教育部辦公廳出臺《關(guān)于同意江蘇、浙江、湖南、廣東等省在部分示范性高職院校中開展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的批復(fù)》，鼓勵(lì)各地積極探索高職院校的招生自主權(quán)落實(shí)。 2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出了“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的考試招生制度目標(biāo)，是國家首次在正式文件中提出實(shí)行分類考試。
為此，她訪談了89人，終獲得了9萬余字的采訪文本。此外，她還收集了1980年到2022年2月以來，有關(guān)職業(yè)教育升學(xué)的71份國家政策，全面梳理了全國31個(gè)省區(qū)市對于高職分類考試改革的共計(jì)97份政策文件。“從2019年開始，‘職教高考’反復(fù)在很多講話中出現(xiàn)，被正式提出。這個(gè)東西很‘新’，又涉及評價(jià)制度，我覺得是現(xiàn)實(shí)所需，綜合考慮之下就選擇了這個(gè)選題?！苯砑颜f。用姜蓓佳的話說，她既“全面摸盤”了目前全國高職分類考試改革工作推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，也具體掌握了改革推進(jìn)過程中遇到的突出和棘手問題。
春季教育德州綜合評價(jià)培訓(xùn)招生(2024更新中)(今日/對比)， 2007年，教育部辦公廳出臺《關(guān)于同意江蘇、浙江、湖南、廣東等省在部分示范性高職院校中開展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的批復(fù)》，鼓勵(lì)各地積極探索高職院校的招生自主權(quán)落實(shí)。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出了“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的考試招生制度目標(biāo)，是國家首次在正式文件中提出實(shí)行分類考試。2013年，教育部出臺了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》；2014年，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》將“加快推進(jìn)高職分類考試”設(shè)定為主要改革任務(wù)之一。
13高職（專科）單獨(dú)考試招生如何組織考試和錄取考試和錄取。高職（專科）單獨(dú)考試招生由招生院校負(fù)責(zé)組織管理、命題、考試、閱卷和統(tǒng)分。招生院校的考核包括文化素質(zhì)考試和專業(yè)技能測試。文化素質(zhì)考試由各招生院校獨(dú)立或聯(lián)合組織，專業(yè)技能測試以招生院校為單位組織?？忌C合成績由招生院校依據(jù)考生的文化素質(zhì)考試成績和專業(yè)技能測試成績按一定比例計(jì)算形成，招生院校按照招生章程，依據(jù)考生綜合成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取，其中運(yùn)動(dòng)專長考生和退役軍人考生單列計(jì)劃、單獨(dú)錄取。
春季教育德州綜合評價(jià)培訓(xùn)招生(2024更新中)(今日/對比)， 為此，她訪談了89人，終獲得了9萬余字的采訪文本。此外，她還收集了1980年到2022年2月以來，有關(guān)職業(yè)教育升學(xué)的71份國家政策，全面梳理了全國31個(gè)省區(qū)市對于高職分類考試改革的共計(jì)97份政策文件。 “從2019年開始，‘職教高考’反復(fù)在很多講話中出現(xiàn)，被正式提出。這個(gè)東西很‘新’，又涉及評價(jià)制度，我覺得是現(xiàn)實(shí)所需，綜合考慮之下就選擇了這個(gè)選題?！苯砑颜f。 用姜蓓佳的話說，她既“全面摸盤”了目前全國高職分類考試改革工作推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，也具體掌握了改革推進(jìn)過程中遇到的突出和棘手問題。 我國較早提到職業(yè)教育考試招生的政策文件，是1980年批轉(zhuǎn)的教育部、國家勞動(dòng)總局《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》，但據(jù)姜蓓佳介紹，在這份文件中，考試招生工作“并不是重點(diǎn)”。
一文讀懂“職教高考”，中職生一樣讀本科、上大學(xué)！職教高考是的以來，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標(biāo)志性大動(dòng)作。從教育部的表態(tài)可以看出，職教高考被寄予厚望。中央希望推動(dòng)建立省級統(tǒng)籌、綜合評價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的情況，成為上大學(xué)的另一條“賽道”。職教高考大事歷2020年1月教育部和山東省聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》，在山東省先行先試，率先探索建立“職教高考”制度，全面構(gòu)建從中職、?？啤⒙殬I(yè)教育本科、應(yīng)用型本科到專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。2020年12月教育部召開教育2020收官系列第場新聞發(fā)布會(huì)，介紹“十”期間職業(yè)教育改革發(fā)展情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，有點(diǎn)要把握好。件事就是要建立職教高考制度，依托這一制度把中等職業(yè)教育和職業(yè)專科教育、職業(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來，任何職業(yè)院校的學(xué)生都可以通過職教高考制度進(jìn)入任何一個(gè)職業(yè)院校的任何專業(yè)學(xué)習(xí)。
