廣東哪里有家庭服務(wù)平臺(tái)，到家服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模巨大，商機(jī)無(wú)限，成為創(chuàng)業(yè)新風(fēng)口。
網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家教育研究的深入開展等起到了積極的推動(dòng)作用。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀，有利于深入思考其辦學(xué)方向。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校旨在認(rèn)真貫徹《中央、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及全國(guó)婦聯(lián)和教育部頒布的《全國(guó)家庭教育工作“十”規(guī)劃》、《全國(guó)家庭教育工作“十一”規(guī)劃》精神，通過(guò)不斷提高家庭教育理論研究水平，提高全社會(huì)對(duì)家庭教育工作的重視程度，建立面向全社會(huì)的、開放性的、權(quán)威性的、智能化的家庭教育網(wǎng)上指導(dǎo)及培訓(xùn)系統(tǒng)，鼓勵(lì)開辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，促進(jìn)家庭教育水平的不斷提高，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高。
網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家教育研究的深入開展等起到了積極的推動(dòng)作用。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀，有利于深入思考其辦學(xué)方向。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校旨在認(rèn)真貫徹《中央、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及全國(guó)婦聯(lián)和教育部頒布的《全國(guó)家庭教育工作“十”規(guī)劃》、《全國(guó)家庭教育工作“十一”規(guī)劃》精神，通過(guò)不斷提高家庭教育理論研究水平，提高全社會(huì)對(duì)家庭教育工作的重視程度，建立面向全社會(huì)的、開放性的、權(quán)威性的、智能化的家庭教育網(wǎng)上指導(dǎo)及培訓(xùn)系統(tǒng)，鼓勵(lì)開辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，促進(jìn)家庭教育水平的不斷提高，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高。
要采取有效措施積極推進(jìn)中小學(xué)、幼兒園建立家長(zhǎng)委員會(huì)，配合婦女聯(lián)合會(huì)等組織和部門在家庭服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)計(jì)劃實(shí)施、活動(dòng)開展等方面給予協(xié)助，從而為家庭教育營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍，推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)融合，使全社會(huì)形成家庭教育合力，逐步形成家庭教育社會(huì)支持體系，發(fā)揮家庭教育的力量。區(qū)委、區(qū)高度重視人口計(jì)生工作，把人口和計(jì)劃生育工作列入全年重要議事日程，納入全區(qū)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和工作目標(biāo)。區(qū)委、區(qū)定期聽取計(jì)劃生育工作專題匯報(bào)，研究解決人口計(jì)生工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。上半年，區(qū)委、區(qū)主要專題聽取計(jì)生匯報(bào)5次，召開政聯(lián)席會(huì)議7次，研究解決計(jì)生工作中的資金、人員、設(shè)備等方面的問(wèn)題。
有了家長(zhǎng)的參與和監(jiān)督，學(xué)校依法治校水平得到了提高。家長(zhǎng)學(xué)校的工作有個(gè)關(guān)鍵：課程、師資、交流平臺(tái)。因?yàn)榈赜虿煌?，學(xué)校之間的家長(zhǎng)群體存在差異，同一所學(xué)校家長(zhǎng)個(gè)體之間也存在差異，這些差異決定了家長(zhǎng)群體和個(gè)體的需求不同，很難形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，進(jìn)行校本開發(fā)是家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)有效的辦法。伍家崗區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)自主建設(shè)、合作開發(fā)或購(gòu)買課程服務(wù)等方式，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從家長(zhǎng)需求出發(fā)，立足解決家庭教育中的突出問(wèn)題，開發(fā)家庭教育校本課程，編寫校本教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，并且在課程設(shè)計(jì)中預(yù)留選擇的空間，在滿足共性需求的基礎(chǔ)上也為家長(zhǎng)的個(gè)性化需求提供了課程支撐。
有了家長(zhǎng)的參與和監(jiān)督，學(xué)校依法治校水平得到了提高。家長(zhǎng)學(xué)校的工作有個(gè)關(guān)鍵：課程、師資、交流平臺(tái)。因?yàn)榈赜虿煌?，學(xué)校之間的家長(zhǎng)群體存在差異，同一所學(xué)校家長(zhǎng)個(gè)體之間也存在差異，這些差異決定了家長(zhǎng)群體和個(gè)體的需求不同，很難形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，進(jìn)行校本開發(fā)是家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)有效的辦法。伍家崗區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)自主建設(shè)、合作開發(fā)或購(gòu)買課程服務(wù)等方式，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從家長(zhǎng)需求出發(fā)，立足解決家庭教育中的突出問(wèn)題，開發(fā)家庭教育校本課程，編寫校本教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，并且在課程設(shè)計(jì)中預(yù)留選擇的空間，在滿足共性需求的基礎(chǔ)上也為家長(zhǎng)的個(gè)性化需求提供了課程支撐。