新華技工學(xué)校，5G網(wǎng)絡(luò)安全工程師，兩年半制高中起點(diǎn)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的興起，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求正呈上升趨勢(shì)。
升學(xué)模式多途徑，除了中高職貫通分段外，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立3+證書(shū)高考班。學(xué)生就業(yè)平臺(tái)廣闊，升學(xué)渠道暢通。學(xué)校簡(jiǎn)介：化州市鑒江司法職業(yè)學(xué)校是化州市教育局管轄民辦學(xué)校，化州市青少年普法教育基地，化州市司法局陽(yáng)光教育培訓(xùn)基地。
對(duì)連續(xù)3年不招生的技工院校原則上予以撤銷(xiāo)；對(duì)在校生達(dá)不到500人的技工院校通過(guò)聯(lián)合、分離、轉(zhuǎn)制、撤銷(xiāo)等方式進(jìn)行調(diào)整，使在校生均達(dá)到1500人以上。要進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，通過(guò)兼并聯(lián)合、增加投入、抓大扶強(qiáng)等形式，集中力量辦好1至2所示范性技工院校。對(duì)有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ募脊ぴ盒Ｒ枰灾攸c(diǎn)扶持，使之成為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)培訓(xùn)的龍頭。各行業(yè)舉辦的技工院校要打破行業(yè)之間的界限，進(jìn)行合并和重組，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)企業(yè)舉辦的技工院校繼續(xù)給予政策扶持，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才。
）加強(qiáng)技工院校能力建設(shè)。各地要大力改善技工院校辦學(xué)條件，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。每個(gè)市至少有一所技工院校的主體專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不低于當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)企業(yè)的裝備水平，并具備一定的規(guī)模和較高水平的實(shí)訓(xùn)基地。
比如模具鉗工在校可加學(xué)車(chē)床操作、電焊、汽車(chē)維修等工種的內(nèi)容，從而充分利用學(xué)校的物質(zhì)資源。一專(zhuān)多能可由學(xué)校組織，統(tǒng)一安排進(jìn)行，通過(guò)晚上、節(jié)假日上課的形式完成，也可通過(guò)興趣小組、學(xué)習(xí)班的形式，自愿參加。、探索中國(guó)特色的技工教育方能匡正文化建設(shè)之路 每當(dāng)言及技工教育，國(guó)人依然習(xí)慣于拿德國(guó)如何如何以及日本如何如何來(lái)做比較，這是一種盲人摸象的夢(mèng)話(huà)。就像馬克思主義進(jìn)入中國(guó)，必須與中國(guó)革命實(shí)踐結(jié)合。中國(guó)的技工教育也是如此，引進(jìn)的僅僅是“技術(shù)學(xué)習(xí)”或“學(xué)習(xí)技術(shù)”的概念，其他的必須走中國(guó)之路，不應(yīng)該照搬德國(guó)或日本，否則只能是東施效顰。
結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校學(xué)分制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)技工院校的辦學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)分制的實(shí)踐探索之路，旨在為社會(huì)培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的應(yīng)用型技能人才。一、對(duì)技工院校實(shí)施學(xué)分制的認(rèn)識(shí) 從學(xué)校性質(zhì)來(lái)看，技工院校屬職業(yè)院校范疇，但又有一定的獨(dú)特性，并已逐步形成相對(duì)獨(dú)特的新型教育類(lèi)型。對(duì)其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以用“既像學(xué)校，又不太像學(xué)校”來(lái)形容。所謂“既像學(xué)?！笔侵讣脊ぴ盒５慕逃螒B(tài)與其他學(xué)校類(lèi)似；而“不太像學(xué)?！敝饕w現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是培育目標(biāo)的不同，是培養(yǎng)方式不同。與傳統(tǒng)學(xué)校相比，技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才而非學(xué)歷型人才，判斷學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)而不是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，即以企業(yè)是否愿意接納畢業(yè)生就業(yè)并與之簽訂勞動(dòng)合同作為學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。