熱點(diǎn)：濱州春季高考輔導(dǎo)學(xué)校獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)化校區(qū)(2024更新中)(今日/公開)，自2018年首屆畢業(yè)生***高達(dá)100%，2019年參加春季高考學(xué)生，?？?**持續(xù)保持100%，其中重點(diǎn)類?？圃盒＿_(dá)80%，部分專業(yè)本科***達(dá)33%，學(xué)生家長滿意度高達(dá)99.6%，得到社會和家長們的一致認(rèn)可，生源也相對穩(wěn)定。
熱點(diǎn)：春季教育獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)化校區(qū)(2024更新中)(今日/公開)， 另外，中職生往往只能考取省內(nèi)的本科或者高職，能選擇的本科學(xué)校也比較一般，不像參加現(xiàn)行高考，考生有去省外還有去頂尖大學(xué)的機(jī)會。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處肖冰也認(rèn)為，當(dāng)前高等職業(yè)教育的招生考試，仍然是“分類考試”，是在普通高考制度框架下，以普通高等學(xué)校招生為主渠道的修正補(bǔ)充。她提到，想要建立真正意義的、與普通高考并行同效的“職教高考”制度，還需要解決誰來組織考試、考試內(nèi)容怎么設(shè)計、錄取批次與方式這3個核心問題。
此外，在規(guī)定的報名截止日期內(nèi)持有有效的畢業(yè)證書或同等學(xué)歷證書。如果報考者的學(xué)歷不符合要求，那么就無法進(jìn)行報名。年齡要求：報考職教高考的考生年齡也是有特定要求的，一般要求年齡在25周歲以下，具體要求還要視學(xué)校、專業(yè)以及報考人數(shù)而定。
熱點(diǎn)：春季教育獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)化校區(qū)(2024更新中)(今日/公開)， “職教高考”這一概念，是在2019年的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中被正式提出的，是指在高職分類考試招生制度的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)教育類型發(fā)展而建立的高等職業(yè)學(xué)校招收新生的制度。2021年，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求“加快建立‘職教高考’制度”?！澳壳?，關(guān)于‘職教高考’，各地叫法不一致。在春季教育叫綜合評價招生，民間普遍的說法叫單招（單獨(dú)招生）。”陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長段東旭說。
另外，中職生往往只能考取省內(nèi)的本科或者高職，能選擇的本科學(xué)校也比較一般，不像參加現(xiàn)行高考，考生有去省外還有去頂尖大學(xué)的機(jī)會。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處肖冰也認(rèn)為，當(dāng)前高等職業(yè)教育的招生考試，仍然是“分類考試”，是在普通高考制度框架下，以普通高等學(xué)校招生為主渠道的修正補(bǔ)充。
熱點(diǎn)：春季教育獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)化校區(qū)(2024更新中)(今日/公開)， “與此同時，現(xiàn)行高考的考試內(nèi)容和考試方式，依然以學(xué)科知識考查和統(tǒng)一筆試為主，并沒有照顧到高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特質(zhì)，導(dǎo)致現(xiàn)行高考和高職教育在之后的很長一段時期，彼此‘相看兩厭’卻又‘無可奈何’?！苯砑颜f?！艾F(xiàn)在，職業(yè)教育提倡要就業(yè)與升學(xué)并重，現(xiàn)實中，很多學(xué)校就變成以升學(xué)教育為主了，職業(yè)院校的職業(yè)性特色就沒有了。”王壽斌告訴記者，據(jù)他了解，現(xiàn)在許多學(xué)校全校都抓升學(xué)，就業(yè)相對就受到影響了，為了考得好，很多學(xué)校把的老師都安排到了“升學(xué)班”。
蘇華則建議，要像普通高考一樣，逐漸完善“職教高考”的組織管理與服務(wù)，適當(dāng)提前公布“職教高考”本科招生計劃，讓考生提前知曉報考信息?？荚嚱Y(jié)束后，及時向社會和考生公布高考試題及，方便考生正確估算分?jǐn)?shù)，有利于教師對“職教高考”的總結(jié)、分析。 “各地教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)中職學(xué)校參加‘職教高考’的考核評價，建立完善與普通高考同等的高考成績激勵機(jī)制?！碧K華強(qiáng)調(diào)。 “職教高考”生源從哪兒來 近年來，我國職業(yè)院校特別是中職學(xué)校吸引力不強(qiáng)，招生難現(xiàn)象較為普遍。 “與發(fā)達(dá)國家相比，與各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的要求相比，我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明顯滯后。”蘇華認(rèn)為，要從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的局面，讓學(xué)生和家長消除顧慮、看到希望，必須發(fā)揮“高考指揮棒”的重要作用，讓學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、有奔頭”，才能吸納和培養(yǎng)更多人才。
